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新课程理念下素质教育是注重开启人的智慧潜能、注重发挥学生主体功能、培养创新精神为核心的教育,聋生的培养当然也不例外,要使素质教育在聋校数学教学中得以真正落实,必须要促进聋生积极参与教学过程,主动探究知识,逐步建构自己的数学认知结构。

一、为学生创设宽松和谐的学习环境。有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现,教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。

二、为学生创设思考的空间和时间。学习效果的好坏最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间,至少用几秒钟让学生思考,而不是急于下结论。

三、运用灵活的方法,适应学生的实际和教学内容的要求。教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同程度学生的需要,同时也要符合不同的学习内容。探索与发现的方法是值得提倡的,但并不是所有的内容都应当用这样的方法。对于聋生好多教学方法需要我们不断地去探索,但有些规定性的内容也可以用接受式的方法。

四、一堂有效的课应当注重学生有效学习,关注课堂效率。有效学习一定是有价值的学习,对学生有用的学习,是针对学生普遍需要解决的问题进行的学习。有效率的课是学生积极参与课堂,而不是去“迎合”教师的问题,学生敢于提出自己的问题,能提出有深度的问题。所以教师应当关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要,应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使学生都有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获。